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自组织理论下高中校园体育文化的建设研究

时间:2018-10-10 22:29来源:教科室 作者:孔令建 点击:
自组织理论下高中校园体育文化的建设研究 史磊 摘要:在高中校圆的多种文化建设当中,体育文化的建设是一个不可缺少的部分。本文通过介绍自组织理论的内涵,对自组织理论在高中校园体育文化建设中的运用进行探究,以期对高中校园体育文化的建设有所帮助。 关

 自组织理论下高中校园体育文化的建设研究

史磊

摘要:在高中校圆的多种文化建设当中,体育文化的建设是一个不可缺少的部分。本文通过介绍自组织理论的内涵,对自组织理论在高中校园体育文化建设中的运用进行探究,以期对高中校园体育文化的建设有所帮助。

关键词:自组织理论;高中校园;体育文化;建设

自组织是德国哲学家康德提出的一个哲学概念,与自组织相对应的是他组织,即客观事物在外界的干扰下的衍化过程,因此,自组织简单来讲就是客观事物在外界干扰下形成的自行衍化。自组织理论的研究涉及到物理、化学、生物、哲学、等多个领域,其方法论在教育领域也有着广泛的应用。在教育教学研究中,自组织理论构成的是一个开放的系统,而教学主体在系统中能够通过自我约束实现从无序状态到有序状态的过渡,在自组织理论中,主体的自组织能力越强,保持和产生新功能的能力也就越强。体育教学是高中素质教育的主要内容,而校园体育文化的建设对于体育教学的开展,以及学生终身体育理念的培养具有重要意义,因此运用自组织理论构建高中校园体育文化也成了现代教育教学改革的一个重要思路。

一、自组织理论与高中校园体育文化建设

   体育文化建设是构成高中校园文化的重要内容,它主要指学校师生在体育活动过程中,所形成的体育物质文化和精神文化的总和。根据自组织理论强调,高中校园文化建设具备以下几个特点:1.开放性。虽然自组织理论强调的是客观事物在自行组织内部结构中的价值,但是这并不否定高中校园体育文化在教育中的开放性,相反,高中校园体育文化作为社会文化的一部分其必然要受到社会各方面因素的影响,而只有在与社会文化的相互交流与相互作用中,才能为校园体育文化建设注入新的活力,并让各种文化在冲突与磨合中找到新的契合点,以保证校园文化的与时共进:2非线性,从数学的角度讲,线性是一种有着固定运动轨迹的发展模式,而非线性则恰恰相反,各种因素在客观事物发展结构中都会对其排列组合的方式产生影响,并产生一个新模型,在高中校园体育文化建设中,受系统环境之间相互影响、相互制约关系的影响,其建设轨迹并不是沿着某一方向固定发展,而是朝着多个方向螺旋式发展,而这也恰恰就是高中校园体育文化建设的内在动力;3.远离平衡态。平衡态或接近平衡态是一种相对静止的状态,而处于平衡状态或接近平衡状态的系统是缺乏活力的,而在自组织理论的指导下,高中校园体育文化建设则处于远离平衡的状态,即每一个高中在校园体育文化建设中都会依据自身的客观条件而有所差异,这种差异在文化交流中必然会体现出来,从而推动不同文化之间相互交流中必然体现出来,从而推动不同文化之间相互交流、沟通,并在动态演变中打破原来的平衡状态,走向新的平衡状态发展;4.起伏性。系统内部的起伏涨落是自组织构调整的内部原因,高中校园体育文化的建设是一个动态化的过程,而在变化调整中,其会由于内在的教学因素而出现变动,也会由于外部环境的影响出现起伏,并在自组织过程中构建新的体系。

二.高中校园体育文化建设的重要性

高中校园体育文化主要涉及三个层面的建设,即体育物质文化建设、体育精神文化建育

文化制度建设。其中物质文化建设包括体育场、体育器材、体育建筑、体育雕塑等一切与体育活动有关的物质财富;精神文化建设包括体育观念、体育亦是、体育目标、体育精神、体育情感、体育理想以及体育风尚等有利于提高学生思想道德素养的体育文化形式;文化制度主要包括体育规章制度、体育课程系统、体育教学手段、课外活动、体育知识交流机构等。体育是高中素质教育的主要学科,在繁重的高中学习生活中,构建活泼、丰富的校园体育文化对于缓解学生压力,促进学生身心健康发展具有重要意义。具体来讲,构建高中校园的体育文化,首先,有利于实现体育的教化功能,让高中生在体育文化活动中获得成功的体验,并在体育竞技中活跃思维,实现智力的启发;其次,有利于实现体育的健体功能,高中阶段学生的学习压力,争分夺秒的学习让学生参与体育锻炼的时间不断被压缩,而利于多样化的校园体育活动,能够促进吸引学生参与到体育锻炼中来,缓解其身体过度疲劳的状态,让学生不仅拥有健康的体魄更能以更加积极的心态来应对高考;最后有利丰富学生的精神生活,校园体育活动竞争性、娱乐性、艺术性的特点,能够为学生提供新的兴趣点,让学生在运动中缓解身体压力带来的精神疲惫感,并提高对生活质量的要求,养成终身体育的好习惯。

三. 高中校园体育文化建设中存在的问题

 高中是培养学生终身体育理念的重要阶段,而校园体育文化作为实现体育教学发展的前提条件,其建设情况好坏直接影响着高中生对体育运动的价值评价。在终身体育的背景下高中校园体育文化在建设中存在着几点问题:1.高中校园的体育基础设施建设相对落后。所谓“工欲善其事必先利其器”,要想提高高中校园文化建设质量,首先就要建设完备的体育基础设施,但是近年来,虽然在国家、社会的支持下,高中校园基础设施落后的情况依旧突出,体育场缺少、操场面积狭小、体育器材不足,塑较跑道质量不合格等问题依然制约着校园体育活动的开展,以及听语气文化的建设;2.高中校园体育精神文化建设落后,目前在许多高中的体育教学中,传统教育理念的束缚依然存在,学校在文化建设中习惯于用体育场的面积、学生的体育成绩、设施的质量、举办或参加体育比赛的次数等硬性指标来衡量体育文化的建设情况,而在体育意识、体育理想、体育观念等方面缺乏正确的引导,从而导致了校园体育精神文化匮乏;3.高中校园体育文化建设雷同的现象严重,高中阶段,无论是学生还是教师都将大部分精力放在了文化课的学习上,而忽视了对体育课的参与,这种雷同的体育文化内涵不仅影响了学生对体育活动的选择,更制约了高中特色校园文化建设的步伐;4.高中校园体育文化建设缺乏人文关怀。,教师只能从单一、刻板的体育教学指标对学生的体育发展情况进行衡量,这样学生在体育活动中,无法体验到人文主义情怀,从而影响了情感教育的渗透,制约了高中生思想道德品质的发展。

四. 自组织理论下高中校园体育文化的建设措施

㈠实现多元文化的发展与融合

 高中校园体育文化是一个开放系统,在建设与发展中不仅遵循着教育系统运行的规律,也受到外界因素的影响。因此,在建设中,我们应该重视多种文化之间的融合与互补。保证校园体育文化的自由与开放。学校在校园体育文化中,一方面要重视学生的参与度,从高中生的需求角度出发,构建体育课程,并保证课程内容的丰富性;另一方面要注意与外界环境的沟通,积极吸收与借鉴其他学校体育文化建设中的经验,取长补短,推动特色校园文化的建设。

㈡增强自组织的学习与渗透  

自组织理论在教育领域的应用意义在于通过建设内部竞争与协调模式实现主体的自行改造与提高,因此在高中校园体育文化建设中,学校应该重视对学生自主学习能力的培养,例如,学校可以构建一个开放性的体育教学平台,学生通过登录平台,及时了解学校开展的体育活动、宣传的体育文化以及不同的体育课程,并结合自身条件,恰当选择体育实践活动,此外,在体育教学中,教师也应该注重对学生体育技能的培养,让学生获得自组织的能力。

实现高中体育的自我激活与动态调整

在传统体育教学模式中,教师通常只根据体育教材的要求对课程的教学内容、教学目标和教学环节进行安排,而学生也只能在教师的示范指导下按部就班地开展体育活动。在自组织理论的指导下,一方面教师不断创新教学方法,以提高学生的参与度;另一方面学生也应该发挥教学主体的作用,配合教师丰富教学资源,实现体育教学的动态调整。

㈣提升高中体育教师的综合素质

教师是实现校园体育文化建设的关键性因素,在1教学体制中,体育教师多处于边缘化的位置,而在自组织理论的指导下,一方面学校根据国家标准,改善高中体育教师的待遇,调动他们参与体育文化建设的积极性;另一方面加强对体育教师的素质培养,通过专业人才吸引、定期培训等方式优化体育教师结构,为校园文化建设注入新的活力。

㈤加强对高中校园体育文化建设的支持

高中校园文化建设离不开多方面力量的支持,教育部门在体育文化建设中应该加大对学校的物质和精神支持,通过财政拨款、组织进行研究、组织高中生体育活动等方式推动校园体育文化建设;另一方面吸引更多的社会力量的支持,增加对高中体育基础社会建设的资金投入,让学生获得一个更优质的体育活动空间,进而实现高中校园体育文化的健康发展。

五. 结束语

 高中阶段是学生人生的重要转折点,高中体育教学不仅要让学生能够获得运动的基本知识,掌握运动的技巧,还能够在运动中获得丰富的情感以及人格的全面培养。因此,,学校、教师在体育文化建设中,应该以自组织理论为指导,为学生自主发展提供校园环境。

参考文献

刘菊。戴军,解月光,自组织理论及其教育研究应用前景探析  远程教育杂志,2012,0137-45.

党雁奕,,张用刚,体育文化建设研究分析—以延安市高中学校为列  体育世界(学术版),20120,691-92.

徐亚涛,蒋杜,王惠自组织理论视角下高校体育社团促进校园文化建设的分析  当代体育科技,2013,06“”:124-125.

李玉强 高中体育文化的价值理念与课程构建  科技创新导报,201623154-155.

17年省发

 

( 作者:孔令建 责任编辑:史玉村 审核发布:史玉村)
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