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浅谈高中语文教学中的“边缘人”现象

时间:2018-10-09 21:20来源:教科室 作者:孔令建 点击:
《 浅谈高中语文教学中的 边缘人现象 》 摘要:高中语文教学中每年班里总出现几个 边缘人,边缘人是指精神上的先行者,有自己独特的思想和信念,由于思想的独特性,平常人难以理解,他们在生活里大部分是颓废的,内向、与社会几乎格格不入,但当某种因素激发

 浅谈高中语文教学中的“边缘人”现象

摘要:高中语文教学中每年班里总出现几个“边缘人”,边缘人是指精神上的先行者,有自己独特的思想和信念,由于思想的独特性,平常人难以理解,他们在生活里大部分是颓废的,内向、与社会几乎格格不入,但当某种因素激发起他们的意志,将一越而出,让别人刮目相看和尊敬。正因为“边缘人”的特殊性,我觉得在我们高中的语文教学中应该对他们加以很好的引导。

关键词:高中语文;边缘人;现象

高中语文教学中,每年班里都有那么几个“边缘人学生,他们在你上课时并不违反课堂纪律也不是做其他科的作业,而是在课堂上看其他的文学类的书籍,如《边城》、《三国演义》、《水浒》等文学名著,也有当今流行的韩寒的《三重门》等。有时在你让学生分小组讨论问题时,他们要么是不参与,要么是突然间提出一个不沾边的另类问题,引出同学一片异样的眼光。如在我带的2010年高三的一个男生,有一次我讲作文时,讲到思想内容要健康积极向上,当然社会上的阴暗面也是有的,但大家在写时,一定要注意,因为这毕竟不是主流,我们社会的主流还是好的,大家要多看到光明的一面、阳光的一面,尽量少写一些社会的阴暗面。这种观点得到了绝大多数学生的认可,大家都认为是这样的。但就在这时他提出了自己的看法,大肆批驳当今社会的阴暗面,然后结合他看过野史,纵观古今进行论述,正是从他这个事例,我开始关注这类人。

一、造成“边缘人”现象的原因

1.家庭因素。这类学生要么是单亲家庭要么是留守儿童,从小就形成了特立特行的性格,这样的性格就让他们从小就不愿与他人交往,慢慢就自己看一些野史,因为野史与正史不同,恰恰符合他们此时的心理,慢慢他们就从中找到了知己,他们的观点与看法就与大多数学生接受的观点有所冲突,他们就认为其他的同学不屑一顾,长期以来就与其他学生有了隔阂,久而久之就成为了“边缘人”。

2.社会因素。“边缘人”的思想性格不是一朝一夕能形成的,是一个长期的、复杂的过程。他们小时候也和正常人一样,只是在逐渐成长的过程中,他们出现了一些与众人不同的做法和想法,没有人对他们加以正确的指正和引导,相反,大家都还把他们当成异类或认为他们精神不正常,正是在这种社会因素和社会氛围的影响下,他们越来越离群,越来越自闭,越来越与众不同,独立特行,慢慢就形成了“边缘人”。

3.教育因素。我们大部分学校在平时的教育中主要还是应试教育,往往忽视了对学生的心理教育。这些学生往往在成绩上比较差,得不到老师的关心,而且他们的观点和思想有时还比较偏激,久而久之,他们就成了老师心目中的“刺头”,老师对他们也就不闻不问、听之任之,这样他们在学习上也就越来越没有激情、没有兴趣了,对老师讲的课也越来越不感兴趣,于是,就只有自己“钻研”自己所喜欢的书,这就造成了他们越来越被边缘。

二、高中语文教学中“边缘人”现象的应对策略  

1.发现目标。现在高中由于在高一就进行文理科分班,再加上每学年都要再进行分班,所以学生在高中三年至少要调三次班,甚至更多,这无形中对学生中的“边缘人”的发现造成了障碍。所以在每年接的新班中,我都会花1—2周的时间,在班里观察学生,留意每个学生的不同表现。这部分学生一般情况下上课时都会透露出上课不听讲、自己看自己的书,有时也冒出一俩个与众不同的观点和问题。再加上你课后也可以了解其他的一些学生,有关这些学生的一些情况,这样你再慢慢观察一段时间,基本上就能确定目标。

2.思想沟通。这类学生由于从小就与他人缺少交流,造成自闭、独立特行,所以在和他们交流时,应该先单独交谈,可以在课后没人的时候,喊他们来你的办公室,询问一下他的家庭情况,然后再找到一个合适的话题与他交流,要打消的顾虑,不要让他认为你是在和他谈学习。这样经过一段时间的交谈后,你再谈他所看的、所喜欢的一些书籍,那么,在这时他就会打开话匣子,感觉终于找到了自己久违的学问,他认为他的学问终于能够被人发现,自己的才华终于能够得到施展,终于有人赏识他了,这样你和他交谈过几次,你就会发现这个学生思想和精神明显有所改观,上课时最起码能够积极听你的课了,也不会偶尔提一个另类的问题。在这时,你再慢慢和他谈谈他的学习,因为他感到你是他的知己。再者,他在以前自己“钻研”又是文学方面的,所以,他比较容易接受,再说,他认可你,自然对你所带的科目就感兴趣。然后,你再在以后的课堂上适当的提几个他最拿手的问题,让他来回答,这样,他感觉到自己在同学面前终于能够展现自己的才华了、终于能够在同学面前扬眉吐气了,然后,你再对他加以适当的点拨和表扬,这对他的学习和将来的人生无疑是一个巨大的促进。

3.发现其特长。如2010年我带的那届高三的学生中就有这样一个 学生,思想偏激的要命,看到的都是社会的阴暗面,感觉整个社会就他一个正直的人,其他的人都是虚伪的,与其他同学的关系也就可想而知了。不过我经过一段时间的观察,发现这个学生的文笔特别好,分析问题的能力很强,看问题也很独到。于是,我就尝试着让他写一些文章来抒发自己内心的情感,刚开始他的文章思想内容也非常偏激,于是我就试着告诉他:你何不用委婉含蓄的表现手法来表达自己的思想和观点?这样不一样能够表达你的思想,这样还更能显现的文采。这样运用多种表现手法慢慢就把他语言犀利尖锐的习惯改正了,那么他的文章也就有了很大的提高。然后,我在语文课上经常读他的一些作文,让大家了解他的思想和心声,他感觉才不错,于是在思想上也慢慢地被同学所接受了。我又指导着他在杂志报刊上发表了一些文章,到高考时,他的语文成绩考了130分,居年级前几名。后来,他在网上和我的聊天中还提及这个问题。

在当前的社会大环境下,学生中的“边缘人”会越来越多,所以,我们高中语文老师要充分发挥我们文学的优势,从思想上、心理上走进他们的世界,让他们从偏激、特立独行、自闭的世界里走出来,那么,你可能就发现了一个雨果。

王全胜    16省发

( 作者:孔令建 责任编辑:史玉村 审核发布:史玉村)
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