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怎样在新课标下培养学生的创新能力

时间:2018-10-09 15:51来源:教科室 作者:史玉村 点击:
《 怎样在新课标下培养学生的创新能力 》 《英语课程标准》的理念是以人为本,以学生的发展为本,培养创新精神和实践能力。因此,以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,是当今教育改革的主旋律。那么,围绕新课标应怎样培养学生的创新精神和创新能力呢

  

 

怎样在新课标下培养学生的创新能力

 

《英语课程标准》的理念是以人为本,以学生的发展为本,培养创新精神和实践能力。因此,以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,是当今教育改革的主旋律。那么,围绕新课标应怎样培养学生的创新精神和创新能力呢?笔者认为可以从以下五个方面进行:

一、更新教育观念

在新课标下,教师的任务不再是传统的“传道,授业,解惑”,而是最大程度地发挥学生的主观能动性,把被动接受学习变为积极探索式研究性学习。教学过程的重心由教师转向学生,教学观念的更新具体如下:

1.教师为主导学生为主体

在新课标下,教师不能像从前那样,把大部分课堂时间用于讲解语言知识,强调死记硬背,被动地接受学习,机械地进行训练。新课标要求以教师为主导,学生为主体,教师不仅是指导者,更是促进者,要给学生学习的动力,促进其主动发展。

2.由教书向育人的转变

传统教学中,教师向学生灌输大量的知识。如单词、短语、句型、语法等,并以考试成绩的高低作为评价教学的成功与否。新课标要求教师不仅向学生传授知识,更要塑造他们的人生观及价值观。教师可以通过教学,教育学生如何创造自我,发展自我,并关注环境,关注社会,把个人的学习同祖国的需要联系起来,产生巨大的学习动力。

3.重视学生学习方法的指导

“授之以鱼,不如授之以渔”说明了学法的重要性,因此教师应重视学法的指导。就英语而言,怎样指导学生听说读写是任何一位英语老师必须思考的问题。这就要求教师在课堂上重视学法的指导,教给学生一定的学习方法,真正使学生得到全方位训练,全面提高其综合运用语言的能力。

4.转变教师的角色

新课标的目标之一是促进学生学习方式的转变。为实现这一转变,必须转变教师的角色。在新课标的实施中,教师不应以“权威”自居,而应与学生平等地交流。这是因为新课程内容丰富,贴近生活,有较强的时代感,尤其是影星、歌星、球赛等热门话题,教师不一定比学生知道得多。因此,教师在遇到不了解的东西时应当走下讲台,有甘当小学生的勇气,师生共同探讨,共同成长。

二、加强自身素质

加强教师自身素质是实施素质教育的关键。教师要谦虚幽默,博学多才,并有爱心和奉献精神。要业务上过硬,语言上有扎实的基本功,和丰富的学科知识。教师自身的情感、态度和价值观,会影响学生并使学生在行为上产生仿效,从而自觉或不自觉地接受教师的情感和价值观,并内化为学生的人格因素。教师要热爱教育事业,这样才能对教学乐此不疲,并享受到精神生活的充实,及创造性劳动的快乐。教师要热爱学生,关心学生,才能有师生间心灵的顺畅沟通,知识传承和智慧碰撞。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中写到:我在生活中什么是最主要的呢?我可以毫不犹豫的回答说:“爱孩子!”可见教师对学生由衷的喜爱是教师成功的秘诀。教师应不断提高自身素质,加强师德修养,才能吸引学生,并使他们思学,乐学。为了加强自身素质,教师要不断学习,不断“充电”锐意改革,积极进取。

三、巧设情景,启发诱导

根据《英语教学大纲》注重和培养学生实际运用能力为主要目标的特点,英语课堂不应生搬硬套,而应创设民主和谐的课堂氛围和真实的语言情景,以期达到寓教于乐,提高学生综合运用语言的能力。

巧设情景具体有以下几个方面:

1.创设问题情景

激发学生有效思维是培养学生创新能力的最佳途径。巧妙的问题设置可以开拓思路,引导创新,这类问题可以激发学生的思考。因为答案不固定,所以会出现众说纷纭,异彩纷呈的可喜现象。

2.创造设疑情景

引导学生从教材内容出发,对设疑情景认真思考,提出疑问,进而培养学生的创新精神。                               

3.创设想象情景

创新能力只有通过不断的实践才能稳定下来,从而成为一种能力素养。教师应利用一切可供想象的空间,从多方面因势利导,激发学生合理的想象。例如:把单词和词组学完,可让学生想象一些情景编成一段话。这样可以有效地锻炼学生的英语语言表达能力和思维能力。

四、培养兴趣,创新思维

爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。但学生对英语学习的兴趣不是天生的,而是在后天的环境教育的影响下形成的。如果学生对英语学习缺乏兴趣,缺少学习动力,成绩就会差,成绩越差越没兴趣学英语,这就形成了一个恶性循环。所以激发学生的学习兴趣是十分重要的。教师运用灵活多样的教学方法,激发学生的学习热情,使他们对英语乐学,善学,会学。例如:可让学生唱英文歌,猜谜语,英语单词接龙,英语演讲,英语辩论,演课本剧.,办英语版报等活动,使学生获得广泛的语言实践活动,让学生把兴趣变为参与实践的动力。

五、鼓励竞争,提倡激励

有竞争才有活力,教师引入竞争机制,可使课堂生动有效。例如,可让学生比赛对课文提出问题,看谁提的多,提的好,这样既检验了学生的预习情况,又活跃了课堂气氛,创新了思维,可谓一举两得。课文教学完成以后,教师可让学生比赛复述课文;单元学习完成以后,教师可安排学生比赛拟写单元试卷。 这些活动一方面提高了学生参与课堂的积极性,另一方面也增强了他们的语言运用能力,收到良好的教学效果。

总之,教师应强化自己的素质,用先进的教学理念武装自己,并转化教学行为,这是时代赋予每个教师的责任,也是培养学生创新能力的要求。

黄敏     2015省发

 

 

( 作者:史玉村 责任编辑:史玉村 审核发布:史玉村)
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